В какие игры играть с 10-месячным ребенком?

Вечный вопрос! Точнее волнующий каждого родителя. Наши детки растут и мы замечаем с каждым днём, что малышу требуется все новые и новые познания. Чем старше становится ребенок, тем интереснее с ним играть. Малыш становится смышленее, подвижнее, веселее. К 10-ти месяцам игра и игрушки заняли прочное и почетное место в его жизни. Ассортимент игрушек увеличился за счет многочисленных подарков от бабушек/теть/и т.д., но малышу часто нужны не «детские игрушки» из магазина, а то, чем в быту пользуются мама с папой. Что касается игр: их много, но в этой статье мы пишем о тех, которые самым наилучшим образом влияют на его развитие. Ведь папа и мама не играют в эти игрушки, вот и ребенку будет не интересно. Так давайте будем взрослеть.

«Перевертыши» 

Цель игры Игры с перевернутыми кастрюлями в 10 месяцев. Развить у ребенка логику, память, мелкую моторику. 

Реквизиты Для игры будут нужны кастрюльки, мисочки с ручками. 

Описание игры Поставьте перед ребенком перевернутую вверх дном посуду. Лучше начать с одной вещи. Покажите малышу, как поставить ее правильно. Если не получается с первого раза, помогите ребенку и продемонстрируйте, что должно получиться с первого раза. 

«Рисунок на подносе» 

Цель игры Развить у ребенка моторику пальцев. 

Реквизиты Для игры понадобятся яркий поднос и крупа. 

Описание игры На поднос ровным слоем рассыпьте крупу. Возьмите ладонь малыша в свою руку и проведите его пальчиком по крупе, чтобы получилась четкая линия. Позвольте ребенку самостоятельно нарисовать несколько линий. Потом вместе попробуйте нарисовать простые предметы: солнце, забор, облака и другие. Во время игры внимательно следите за ребенком, чтобы крупа не попала в рот, глаза и не травмировала малыша. 

«Веселые ботинки» 

Цель игры Укрепить мышцы ног ребенка, развить чувство ритма. 

Реквизиты Для игры будут нужны стул и ботиночки. 

Описание игры Надевая на прогулку ботиночки, прочитайте малышу потешку: 

Давай-ка, лошадка, 

Скорей обувайся, 

И ты, конь лихой, 

Обувай башмачки. 

А то ваш сыночек, 

Рябой жеребенок, 

Вот-вот убежит без сапог, 

Уже наступил за порог. 

Нужно постараться успеть обуть ребенка до фразы: «Уже наступил за порог», чтобы он при этих словах потопал ножками. 

Повторяйте эту потешку каждый раз перед прогулкой. Малыш будет внимательно слушать и ждать последней фразы, чтобы потопать ножками. 

«Вытягивание шарфиков» 

Цель игры Развить тактильную чувствительность и логику у ребенка. 

Реквизиты Для игры понадобятся шарфы, разные по фактуре, картонная трубка. 

Описание игры Возьмите шарфики и свяжите их вместе узелками. Проденьте их сквозь картонную трубку, оставив небольшой конец последнего шарфика снаружи. Поставьте полученную игрушку рядом с малышом. Попросите его вытащить шарфик, а сами придерживайте картонную трубку, чтобы она не укатилась от ребенка. Пусть малыш вытащит постепенно все шарфики один за другим. Похвалите ребенка, когда он справится с задачей. Затем помогите ему вставить шарфики обратно в трубку.

Какие игры для малыша в 1,5 - 2 года?

Вашему малышу уже полтора года. За это время он научился многим вещам: ходить, говорить несколько слов, пить из чашки, кушать, играть в ладушки — да многому научился.

А к двум годам ребенок является уже почти сформировавшейся личность. Малыш тянется к творческим видам деятельности.

Но все же главное для ребенка – это любящие его родные и близкие, которые уделяли бы ему максимум внимания, играли с ним. Только в этом случае ваш малыш будет развиваться гармонично как физически, так и психически.

«Соленое и сладкое»

Цель игры:

Развить вкус у ребенка. Ребенок изучает соленое и сладкое

Реквизиты: Нужны две тарелки, соленые и сладкие продукты.

Описание игры: Разложите соленые продукты в одну тарелку, сладкие – в другую. Ребенок должен по очереди брать пищу, а вы – объяснять ему, что соленое, а что сладкое. Затем перемешайте все продукты. Ребенок должен уже самостоятельно определить вкус пищи.

Примечание. Используйте полезную пищу при проведении игры.

«Цветочек для мамы»

Цель игры: Развить мышление и мелкую моторику рук ребенка.

Реквизиты: Рисунки цветов с большим количеством лепестков.

Описание игры: У цветка необходимо вырезать лепестки и положить их вместе с сердцевиной на поднос. Ребенок должен собрать цветок и подарить своей маме.

Примечание. В этой игре могут принимать участие два ребенка. В этом случае необходимо вырезать два цветка. Выигрывает тот участник, который первым соберет свой цветок.

«Кораблик»

Ребенок играет с лодочкой

Цель игры: Развить легкие ребенка.

Реквизиты: Бумага, таз с водой.

Описание игры: Сделайте из бумаги кораблик. Пустите кораблик на воду. Покажите ребенку, что если дуть на кораблик, то он будет плавать. Дайте ребенку самому поиграть с новым предметом.

Примечание. Используйте цветную бумагу для изготовления кораблика.

«Интересный мячик»

Цель игры: Научить ребенка ловить мяч с изменением направления, развить его внимание и улучшить координацию движений.

Реквизиты: Нужен обычный мяч.

Описание игры: Покажите ребенку, что если мяч докатится до стены, то он может вернуться обратно к человеку, который его направил. Затем дайте ребенку мяч, чтобы он попробовал повторить ваши действия. Если у него с легкостью получилось направить мяч так, чтобы он к нему вернулся, попробуйте усложнить задачу. Сядьте рядом и попросите ребенка сделать так, чтобы мяч, после соприкосновения со стеной, вернулся к вам.

Примечание. Если в игре участвуют несколько детей, то они могут направлять мяч друг к другу. На стене можно сделать отметку, чтобы дети старались попасть в нее мячом. Необходимо внимательно следить за тем, чтобы дети катали мяч с минимальной скоростью.

Чем накормить школьника?завтрак

Ваш ребенок — школьник, и с наступлением нового учебного года снова встаёт вопрос, как сделать так, чтобы он ел? Притом не чипсы с лимонадом, а то, что полезно для его здоровья?

Питание ребенка-школьника стало с недавнего времени не только головной болью родителей, но и серьезной проблемой современной диетологии. По данным исследований, только в столице 80% учеников недополучают витаминов и минералов и, как следствие, хуже успевают, медленнее соображают, быстрее утомляются и к окончанию средней школы приходят с целым букетом различных заболеваний.

Каким же должен быть «умный» рацион учащегося, чтобы, с одной стороны, ребенок получал все необходимые организму вещества, выдерживал ежедневные физические и психологические нагрузки и учился на пятерки. А с другой — пища приносила бы не только пользу, но и удовольствие?

Вот, что рекомендует доктор медицинских наук, профессор Игорь Конь: «Секретов немного. Главное правило, о котором часто забывают родители, — питание должно быть разнообразным. Это важнейший фактор, который способствует нормальному интеллектуальному и физическому развитию ребенка»

Завтрак — всему голова

Важнейшей составляющей рационального питания школьника является завтрак. «Следите за тем, чтобы ребенок уходил в школу сытым, — рекомендует профессор родителям. — Ведь зачастую завтрак — это единственный прием пищи, который можно проконтролировать, чтобы быть абсолютно уверенным, что хотя бы раз в день ребенок поел, как следует».

Завтрак должен быть достаточно питательным. Хорошее «топливо» для мозга — сахар. Однако, помимо сладкого, первый прием пищи должен быть насыщен и другими пищевыми веществами, в том числе, сложными углеводами, которые также необходимы для умственной деятельности. Поэтому неплохой выбор на завтрак — каша (в том числе овсянная), тосты, хлопья или мюсли, яйца, соки, йогурты, овощи и фрукты.

«Какого-то идеального завтрака на каждый день не существует, — говорит Игорь Конь. — Важно, чтобы еда была вкусной и ребенок ел с удовольствием. Некоторые дети не любят те или иные продукты. Тут я советую заменять их равноценными. Если малыш отказывается от молока — предложите ему кисломолочные продукты. Не любит сливочное масло — попробуйте сливки. Всегда можно найти выход».

Многие родители считают, что ребенок может позавтракать и в школе. К сожалению, наши образовательные учреждения далеко не всегда оправдывают родительские ожидания. Несмотря на множество рекомендаций и программ по совершенствованию питания детей и подростков, многие школьные меню до сих пор не радуют разнообразием и не всегда учитывают суточные потребности ребенка. Особенно это относится к школьным буфетам.

Поэтому полностью перекладывать ответственность за рациональное питание своего ребенка на школьное учреждение вряд ли имеет смысл.

В помощь родителям

Ежедневное подкрепление

Нужно ли давать ребенку еду с собой, не повредит ли сухомятка в виде бутербродов? Этот вопрос особенно волнует родителей детей младших классов. «Подобный «сухпаек» не повредит, если в школе нет нормальной столовой или ваш школьник не хочет там питаться, — считает профессор. — Заверните ребенку сок и пару бутербродов с сыром. Это будет хорошей «подпиткой» для организма. Кстати, и своей дочке, когда она была маленькой, мы заворачивали бутерброды. Они вредны, когда ими питаются целый день всухомятку. Но если выбирать между одним съеденным бутербродом и голодным желудком — предпочтение нужно отдать первому».

Растущему организму школьника необходим полный набор пищевых веществ: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины. Недостаток одного или нескольких из них приводит к задержке роста и развития.

Белки необходимы для построения новых клеток и тканей. Наибольшей биологической ценностью обладают белки, в которых содержится сбалансированный набор аминокислот — заменимых и незаменимых. Источником таких белков служат молоко и молочные продукты, рыба, яйца, мясо. Однако не стоит увлекаться белковой пищей только животного происхождения. Например, мясо не стоит давать ребенку ежедневно в неограниченных количествах, даже если он его обожает. А вот рыба детям очень полезна — она легко усваивается, богата минеральными солями, витаминами и содержит необходимые для умственного развития омега-3 жирные кислоты. Кстати, жиры также являются важным строительным материалом для органов и тканей, в том числе и для мозга. Кроме того с ними в организм поступают жирорастворимые витамины. Но важно, чтобы в рационе присутствовали легкоусвояемые жиры. Они содержатся в сливочном и растительном маслах.

Витамины повышают физическую и умственную работоспособность, содействуют устойчивости организма к различным заболеваниям. «Если вы хотите, чтобы ваш ребенок рос активным, подвижным и умным, давайте ему поливитаминные препараты, — советует Игорь Конь, — В нынешнее время, когда ученики каждый день находятся в стрессовой ситуации, испытывают большие умственные перегрузки, витамины становятся незаменимыми помощниками детскому организму».

Все дело в витаминах

Чтобы школьник был не только здоровым, но и умным, ему необходимы витамины группы В. Главные витамины «для ума» — это В1, В2, В6, В12. «Часто люди думают, что этих витаминов вполне достаточно в фруктах, — рассказывает Игорь Конь. — Но это не так. Фрукты — основной источник витамина С, а витамины группы В встречается в основном в обычных продуктах, про которые мы чаще всего забываем. Витамин B1, например, поступает в организм с хлебом, особенно из муки грубого помола, крупами (необработанный рис, овес), бобовыми, мясом. Витамин B2 содержится главным образом в молочных продуктах. В6 встречается в неочищенных зернах злаковых, зеленых листовых овощах, дрожжах, гречневых и пшеничных крупах, рисе, бобовых. Ну а В12 есть в таких продуктах, как печень, почки, говядина, домашняя птица, рыба, яйца, молоко, сыр».

Конечно, какого-то уникального, секретного меню, благодаря которому из ребенка в будущем сможет вырасти гений, в природе не существует. Но если школьник будет питаться рационально, разнообразно, ежедневно получая все необходимые его организму вещества, то вы скоро заметите, что чадо радует вас не только хорошим настроением и здоровым цветом лица, но и пятерками в дневнике.

Ребенок школьного возраста ежедневно должен получать:

Сливочное масло: 30-40 г

Растительное масло: 15-20 г

Хлеб (пшеничный и ржаной): 200-300 г

Крупы и макаронные изделия: 40-60 г

Картофель: 200-300 г

Овощи: 300-400 г

Фрукты свежие: 200-300 г

Сок: 150-200 мл

Сахар: 50-70 г

Кондитерские изделия: 20-30 г

Молоко, молочные продукты: 300-400 г

Мясо птицы (филе): 100-130 г

Рыба (филе): 50-70 г

Как помочь ребенку хорошо учиться?

Каждый из вас, наверное, замечал, что если грамотно распланировать свой день, все успеваешь. В школьной жизни ребенка все точно так же. Ученик младших классов до обеда занят в школе, там он трудится, затем приходит домой. Естественно сразу сделать уроки довольно проблематично, ребенок элементарно устал. Покормите его обедом и, обязательно уложите поспать. Мне могут возразить, мол, мой ребенок днем не может спать, тогда пусть просто полежит и отдохнет часок. Это нужно взять за правило. Часика в три дня будите, кормите, и смело сажайте делать уроки. Он готов воспринимать информацию и трудиться.

На приготовление уроков необходимо отводить определенное время. Есть дети, растягивающие «это удовольствие» на многие часы. Пресекать немедленно! В противном случае ваша жизнь превратится в ад. Не секрет, что многое сразу может не получаться и чадо начинает капризничать, вот и пригодится ваша помощь. Нет, за него задачи решать не нужно, и диктовать по буквам – тоже (иначе как вы будете учиться в старших классах). Поговорите доверительно с ребенком, объясните ему главное – если бы он все знал и умел, если бы у него был красивый почерк, зачем бы ему тогда ходить в школу? Мысль простая, но сразу в голову никому не приходит! Никогда не требуйте мгновенных результатов, помните о том, что, во-первых все мы разные, кому- то учеба дается легко, а кому-то приходиться долго трудиться. Лично я успокаивала свою доченьку два года, она никак не могла научиться красиво писать. Можно аргументировать так: если стараешься, рано или поздно, все равно получится! Когда станет виден результат, глазки так и засияют! Но это не означает, что необходимо заставлять ребенка по несколько раз переписывать, нет! Просто за каждую маленькую победу хвалите, каждые полгода доставайте старую, спрятанную тетрадь, сравнивайте, и увидите прогресс. Почерк обязательно наладится.

Теперь поговорим о том, как донести до ребенка важную информацию, как сделать понятным непонятное. Прежде всего учим рассуждать. Простая, на ваш взгляд, задача может оказаться очень сложной для вашего малыша, отнеситесь серьезно, без превосходства и насмешек. Пусть вслух проговаривает задание. На первых порах можно даже… рисовать! Нарисовали яблочки или тетрадки (корзинки), расписали, что дано, а что неизвестно, и рассуждайте вместе, где спрятан ответ. Отдельный совет по решению задач. Не секрет, что задачи в несколько действий не каждому даются легко, дети теряют порядок действий, путаются. Вот тут и пригодится рассуждение. Научите свое чадо задавать вопрос к каждому неизвестному. Пример: в одной корзинке 5 килограмм яблок, в другой на 3 килограмма больше. Сколько яблок в двух корзинках? Рассуждаем: нам известно, что в первой корзинке 5 килограмм яблок, но мы не знаем, сколько во второй (это – первый, скрытый вопрос задачи), первым действием найдем яблоки во второй корзинке. Теперь нам известно, сколько яблок и в первой корзинке и во второй, но неизвестно, сколько в двух (это – второй вопрос задачи, основной.) Значит, задача решается двумя действиями. Правда, легко? Если вы научите своего ребенка всегда рассуждать, учеба будет ему даваться легко. С математикой разобрались, теперь – русский язык. Предмет достаточно сложный, просто зубрежкой правил тут не обойдешься. Мы советуем вам … играть! Не удивляйтесь. Именно в игре ребенок запомнит больше, потому что ему так интересней.

Обучающие материалы школьникам

Итак, игра первая – слова. Вы называете слово, а ваше чадо должно назвать ту букву, на которую оканчивается ваше слово. Например, вы называете слово арбуз, его слово должно начинаться на букву з, и так далее. Никогда в этих словах ваш ребенок не сделает в будущем ошибку – проверено, да и словарный запас пополняется ненавязчиво. Если он не может назвать слово на какую – то букву, подскажите, в следующий раз он его обязательно вспомнит!

Игра вторая – части речи. Тут необходим третий участник (папа, бабушка, еще один ребенок, может быть, друг). Берете три листочка, три ручки и начинаете. Один участник пишет на своем листочке существительное, второй – прилагательное, третий – глагол (показывать слова друг другу нельзя, потеряется интрига). Естественно вы должны ребенку объяснить, что это такое (существительное это – предмет и к нему можно задать вопросы кто? Что? Глагол – действие этого предмета, отвечает на вопрос что делает? что сделает? Прилагательное – описание предмета, отвечает на вопросы какой? какая?) Далее, каждый из участников зачитывает свое слово и получается предложение. Иногда такое выходит, что очень долго веселье стоит! А учебный процесс идет! Во-первых, ребенок четко усвоит разницу, во-вторых, познакомится с предложением!

Другим важным фактором в успешном обучении является чтение. Даже не спорьте. Только представьте себе, когда мой сын учился в 9 классе, у него было… 19 учебников, в среднем по 300-400 страниц! Как может ребенок хорошо усвоить материал, если плохо читает? Ведь нужно не только прочитать, но и хоть что-то усвоить. Нужна скорость чтения, а она закладывается только в начальной школе. Вот как читает в конце 4 класса, так и будет читать дальше. Многие родители жалуются на то, что дети не любят читать (еще бы, ведь компьютер и телевизор занимают большую часть свободного времени). Ещё, из личного опыта, моя дочь увлекается кошками, любит их всей душой. Первую «серьёзную» книгу, которую она прочитала взахлеб во 2 классе за 2 дня- Е. Чеповецкий «Про Кыцика и и Мыцика». Это книга выстрелила в самое яблочко. Потом пошла череда новых и новых литературных открытий.

Маленькая, но победа! А нам с вами известно, что большие достижения без маленьких побед невозможны.

Успеваемость в школе. Рекомендации родителям…

Делаем уроки.

Даже если ваш ребенок занимается за обеденным (кухонным) столом, это его рабочее место, и на нем должен быть определенный порядок. С самого первого дня занятий в школе я приучала детей к тому, что рабочее место сначала нужно подготовить, а уж потом садится за приготовление уроков. Я делала так: сначала открывала дневник и смотрела задание на следующий день, на правый угол стола клала учебник, закладкой на нужной странице служила тетрадь, в которой необходимо было выполнить задание. Получается такая «рабочая кучка». В самый низ убирались учебники с устными заданиями (ведь никто не будет спорить, что сначала удобней справиться с письменными заданиями). Посередине стола я ставила подставку для учебника, рядом стакан с ручками, карандашами, линейкой и резинкой. Далее все просто: ребенок берет сверху учебник, открывает (как мы помним, закладка там уже есть) на нужной странице, ставит учебник на подставку, тетрадь кладет перед собой, и начинает выполнять задание. Выполнил – закрыл учебник, положил на левый угол стола, сверху – тетрадь. Все. Преимущества такого метода в том, что малыш видит предстоящий объем работы, оценивает его. А левый угол стола напоминает о сделанной работе, что очень приятно. Все это помогает ребенку рассчитать свое время. Конечно, с вашей помощью. Если не полениться и взять за правило делать так постоянно, в дальнейшем ребенок все это будет делать сам, без вашей помощи, и никогда ничего не забудет дома. Следующий этап: после того, как правый угол оказался пуст, а левый полон, приступаем к укладке портфеля на завтра. Да-да, весь левый угол «идет» в портфель. Дополняем творческими предметами (труд, рисование), и вот он собран к завтрашнему дню!

Конечно, не стоит делать все уроки сразу, между предметами должен быть перерыв. Здесь все индивидуально. Если ваш ребенок за час-полтора может сделать все письменные предметы, то между ними отдых можно дать небольшой. Но есть дети, которые немного дольше и медленнее все выполняют, или если задан на дом большой объем, тогда между предметами допускается прогулка, небольшая, на 1- 1,5 часа. Главное, чтобы ваше чадо привыкло к распорядку, тогда весь процесс будет происходить по инерции, как бы сам собой.

В помощь родителям

Если ребенок заболел, а дети часто болеют, обязательно узнавайте домашнее задание, и лучше всего у учителя. Учитель объяснит, на что обратить внимание, как правильно оформить, как лучше объяснить ребенку новую тему. Мне могут возразить, что загружать больного ребенка не нужно, пожалейте и так далее. Соглашусь частично: если у него высокая температура, слабость, еще какие-то ярко выраженные симптомы заболевания (например, отравления), тогда оставьте в покое, но задание все- таки узнайте. Ведь редко кто сидит на больничном пару дней, а за неделю много пропустите. Не обязательно делать задание в полном объёме, но быть в курсе, не отставать от других — вот наша задача. Тем более вся тяжесть заболевания приходится на первые несколько дней, а дальше мы просто долечиваем симптомы, вот и сочетайте лечение и учение. Приведу пример. И з опыта одной мамочки, у которой дочь болела по 1 месяцу. В первый раз лечились дома от сотрясения, запрет был на все: нельзя было ни писать, ни читать, даже рисовать пару недель не разрешалось. Я все равно звонила учителю и интересовалась заданием и тем, что дети изучают в данный момент. Так как считать нам тоже запрещалось, я вслух читала задание, объясняла тему, решала и объясняла решения. Ребенок все воспринимал только на слух, в результате мы не отстали. В другой раз она оказалась с гастритом в больнице, лечилась 21 день. Я брала задания, но не всегда получалось заниматься день в день: то процедуры, то обследования, то капельницы.… Но моя доченька точно знала, что если все забросить, будешь в рядах отстающих. В общем, занималась, когда получалось. Было это в четвертой четверти, выписались мы из больницы, и почти сразу – годовые контрольные. Результат – твердые четверки.

И самое важное – никогда не опускайте руки сами и не позволяйте впадать в уныние вашему ребенку, результат все равно будет рано или поздно. И помните, что за каждым успешным ребенком стоит труд его родителей.

Учимся пересказывать.

Многих родителей волнует то, что ребенок не может подготовить пересказ. Жалуются на то, что либо ребенок пытается выучить текст наизусть, либо вообще не может рассказать ничего и получает плохую отметку за это задание. Причем сами родители понимают, что это большая проблема, в старших классах к пересказу придется готовить не одну и даже не две страницы текста, да и не по одному предмету, а еще и учить кое-что придется (теоремы, стихи, правила, формулы). Как же научить ребенка пересказывать текст, не заучивая? В первую очередь, разговаривайте с ним обо всем, пусть рассказывает о школе, друзьях, о книгах, прочитанных за день, о том, что увидел по телевизору, даже о компьютерной игре, в которую играет в данный момент. В процессе разговора пытайтесь тактично поправлять речь, ведь не секрет, что дети часто используют слова, далекие от литературного языка: «тетенька», «чувак», «бац» и так далее. Мы не призываем учить детей безупречной литературной речи, да оно и не нужно, но связно рассказывать о чем-то своими словами, учить нужно. Вот когда научите этому, тогда и получится толковый пересказ. Ведь когда учитель дает задание подготовить пересказ, он хочет, чтоб ребенок донес смысл текста своими словами.

Изучаем английский язык.

Вы же не будете спорить, дорогие родители, что английский язык необходим в современной жизни, и чем раньше обучение начнется, тем глубже будут знания. Да, сегодня можно нанять репетитора, записаться на дополнительные курсы, есть возможности изучения языка за рубежом и в специальных лагерях. На это все требуются средства, порой не малые. Кроме денег, должно быть желание знать язык. А если нет ни того, ни другого? Вот об этом и пойдет речь дальше.

Не секрет, что глубокое знание любого языка невозможно без погружения. То есть, если вы учите язык в школе, но применить знания негде, то и знать будете ровно то, что усвоили на уроке или и того меньше (если нет заинтересованности). Как же погрузиться в чужой язык, если дома на нем не общаетесь (а мы не знаем ни одной семьи, где язык общения иностранный)? Ответ прост – нужно заинтересовать, и сделать это достаточно просто: ищем в интернете обучающие мультипликационные фильмы на английском языке, смотрим по одному — два мультфильму в день (желательно, чтобы мультфильмы были выпущены в стране – носителе языка). Вот что вы получаете в результате: грамотное произношение, ежедневное пополнение словарного запаса, и самое главное – интерес к предмету, который раньше пугал. Желательно все делать вместе со своим ребенком (искать, смотреть, обсуждать просмотренное, а в будущем и общаться на нем).

Как правильно договариваться с ребенком?

Наверное каждому родителю приходилось быть в такой ситуации, когда вы покупаете ребенку дорогую игрушку и о чем-то с ним договариваетесь, например, слушаться или другие условия и в итоге ничего из этого не выходит. Ребенок по-прежнему не слушается и ведет себя еще хуже и не ценит то, что вы ему приобрели. Наведем два примера, как правильно говорить с ребенком, чтобы с такими ситуациями не сталкиваться.

Пример №1

Сын: Я хочу ХВОХ

Мама: Зачем?

Сын: Я буду играть. Это здорово. Там можно двигаться.

Мама: А почему у тебя все еще его нет?

Сын: Потому что ты не покупаешь!

Мама: А почему я не покупаю?

Сын: Потому что у тебя денег нет.

Мама: Совсем-совсем нет?

Сын: Есть, но на ХВОХ ты их не потратишь

Мама: А почему?

Сын: Потому что ты их тратишь на другие вещи.

Мама: На какие?

Сын: Наверное, на более нужные.

Мама: Что может изменить ситуацию?

Сын: Если мы будем меньше тратить?

( Свернуть )

Мама: От чего ты готов отказаться ради ХВОХ?

Сын: От кино и конфет

Мама: Можешь посчитать, сколько за месяц сэкономишь таким образом?

Сын: Около тысячи

Мама: Сколько месяцев будешь так копить на ХВОХ?

Сын: Полтора года.

Мама: Можешь подождать полтора года? Пожить полтора года без кино и конфет?

Сын: Нет

Мама: Есть еще идеи?

Сын: Я пойду работать?

Мама: Куда тебя возьмут в 11 лет работать? Кто тебе будет платить?

Сын: Никуда. Не знаю.

Мама: Пока ты этого не знаешь, пока не придумал, как зарабатывать деньги, что еще ты можешь предложить для достижения цели?

Сын: Тебе надо больше зарабатывать.

Мама: Прекрасно. Можешь подсказать, как мне больше зарабатывать?

Сын: Больше работать.

Мама: А где мне взять на это время?

Сын: Что-то другое не делать.

Мама: Например? Не спать, не есть, не отдыхать я не могу. Куда еще уходит мое время?

Сын: Ты еще ходишь в магазин, готовишь, моешь посуду.

Мама: Что еще?

Сын: Еще пылесосишь

Мама: Что из этого я могу не делать? Кто будет делать это вместо меня?

Сын: Я могу пылесосить, мыть посуду.

Мама: Супер! Я как раз собиралась покупать посудомойку. Она стоит столько же, как ХВОХ. Но если посуду будешь мыть ты, то посудомойка мне не нужна. Ты готов мыть посуду каждый день, если мы купим ХВОХ?

Сын: Конечно!

Мама: Ты готов мыть полгода посуду, пока снова не накопим на посудомойку?

Сын: Готов.

Мама: А если ты не выполнишь договоренность? Если я куплю ХВОХ, а ты откажешься мыть посуду? Как мне тогда поступить?

Сын: Ну, будет честно, если ты заберешь у меня ХВОХ

Мама: А если ты наиграешься за два дня, ХВОХ тебе надоест и ты перестанешь мыть посуду? У меня тогда не будет ни денег на посудомойку, ни чистой посуды. Что я буду чувствовать? Что бы ты почувствовал на моем месте?

Сын: Что меня обманули.

Мама: Ты будешь дальше продолжать верить человеку, который тебя обманул?

Сын: Нет.

Мама: Будешь дальше с ним о чем-то договариваться, что-то для него делать?

Сын: Нет.

Мама: У тебя будут еще какие-то желания, после того, как ХВОХ получишь?

Сын: Конечно.

Мама: То есть, ты понимаешь, что если ты, получив ХВОХ, нарушишь условия нашей договоренности, то дальнейшие твои желания я не буду стараться выполнить? Ты понимаешь, что в твоих интересах выполнять условия договора?

Сын: Конечно.

Мама: Что может помешать тебе выполнить условия?

Сын: Я могу устать.

Мама: Как предлагаешь решать проблему?

Сын: Давай у меня будет выходной от посуды в воскресенье

Мама: Хорошо. Договорились?

Сын: Договорились.

Пример №2

Сравните с другим диалогом:

Сын: Я хочу ХВОХ

Мама: Давай я куплю, но за это ты всегда будешь мыть посуду в течение года, кроме выходного дня. А если не будешь, то я тебе больше никогда ничего не куплю.

Вроде бы договоренность по факту та же самая. Но результат – разный. Во втором случае условия ребенку навязаны взрослым. В первом случае — ребенок сам (с помощью наводящих вопросов) пришел к договоренности, а значит уровень осознанности и ответственности за соблюдение условий договора будет выше. И еще ребенок получил опыт решения жизненной задачи.

Как наладить контакт с ребенком

Как обезболить детскую зубную боль

Всегда некстати

Все неприятности, связанные с зубной болью, имеют обыкновение возникать очень некстати: в День Рождения, в канун Нового года, накануне долгожданного отпуска или просто в выходной день…

Конечно, лучший способ избежать подобного сюрприза – регулярные профилактические визиты к детскому стоматологу, который вовремя увидит, диагностирует проблему и в плановом порядке проведет лечение. Опытный врач может сделать прогноз относительно возможного развития событий. Это важно, особенно если, скажем, на каникулах ребенок будет вдалеке от стоматологической клиники. В таком случае доктор сориентирует родителей и в том, как следует решать возможную проблему.

Что больше всего болит?

В детской практике наиболее остро и болезненно переживаются (при чем всей семьей) обострение хронического пульпита и обострение хронического периодонтита.

ПУЛЬПИТ

Для пульпита характерно возникновение самопроизвольных болей, обычно в вечернее и ночное время суток, что само по себе уже неприятно. Или это могут быть достаточно продолжительные боли, появление которых провоцирует прием пищи. При этом размер «дырочки», по мнению родителей, может не выглядеть угрожающим.

Важно иметь в виду! Ребенок часто не может точно указать на больной зуб т.к. боль имеет «разлитой» характер и может отдавать в другие области (здоровые зубы, висок, ухо и пр.).

Пульпит – это к доктору

При пульпите воспалительный процесс локализуется внутри зуба, в пульпе (сосудисто-нервном пучке). Это больно и опасно – зуб можно совсем потерять, можно нажить осложнения – абсцесс, периодонтит - воспалительный процесс, распространившийся на ткани, окружающие корни больного зуба. и др. Так что вмешательство профессионала необходимо.

Лечение будет заключаться в полном удалении всех пораженных твердых тканей и воспаленной пульпы зуба. После этого каналы в корнях будут заполнены специальной пастой, а анатомическая форма зуба восстанавлена пломбировочным материалом или коронкой. Это – сложная и достаточно длительная работа, поэтому она всегда требует подготовки ребенка к лечению.

Чем помочь до визита к врачу?

В домашних условиях первая помощь должна быть направлена на снижение боли. Для этого можно использовать уменьшающие боль, жаропонижающие препараты, которые, наверняка, есть в домашней аптечке (например, сироп Нурофен или Панадол). Лучше давать уже проверенные лекарства, которые малыш раньше принимал. Остальную работу по сохранению зуба может провести только стоматолог, и, в ряде случаев, на это потребуется несколько визитов. Сложную проблему быстро и легко решить  не всегда возможно.

Важно понимать, что обезболивающее не лечит зуб, а лишь устраняет один из симптомов, поэтому визит к стоматологу необходим.

Ни в коем случае! Никогда и ничего самостоятельно не кладите в «дупло» – например, растолченую таблетку аспирина. Кроме вреда и ухудшения ситуации такие действия ничего не принесут.

ХРОНИЧЕСКОЕ ВОСПАЛЕНИЕ – КАЖУЩЕЕСЯ БЛАГОПОЛУЧИЕ

Часто встречающееся  заблуждение: если зуб перестал болеть, значит все в порядке. Это не так. Острый воспалительный процесс (пульпит) продолжается в среднем 5-7 дней, затем, после усиленных попыток организма справиться с инфекцией (отток гноя через свищевой ход, который родители часто называют «прыщиком», «шишечкой» или стоматитом), наступает фаза хронического воспаления, протекающая бессимптомно. ОДНАКО… Все это время инфекция циркулирует в организме, ослабляя иммунитет. Она может провоцировать обострение хронических заболеваний других систем и органов; оказывать негативное влияние на зачаток постоянного зуба.

Обострения хронического воспаления обычно связаны с напряжением иммунной системы. Например, с  насморком, ОРВИ, переохлаждением, летним купанием и пр. Тогда возникает целый комплекс неприятных симптомов.

Какие они?

-  Постоянная боль в зубе, усиливающаяся при накусывании, поэтому дети чаще жалуются на нее во время приема пищи.

- Появление отека и покраснения десны у больного зуба.

- Формирование свищевого хода, через который организм пытается избавиться от гноя, образовавшегося в ходе воспалительного процесса у корней.

- Появление подвижности зуба.

- Может появляться повышенная температура, увеличение и боль ближайших лимфатических узлов, отек лица со стороны больного зуба.

В большинстве случаев такой зуб подлежит удалению. Лечение всегда лучше проводить в плановом, а не экстренном порядке, ведь боль делает поведение ребенка непредсказуемым. Кстати, и обезболивание  (анестезия) в момент обострения часто оказывается недостаточно эффективной, а ее выполнение – болезненным.

Помощь дома  

Первая помощь в домашних условиях сводится к уменьшению боли и отека. Необходимо дать ребенку обезболивающее (Нурофен, Панадол или др.) в возрастной дозировке. Рекомендуются ротовые ванночки с гипертоническим раствором: на стакан теплой воды (температуры тела, ни в коем случае не горячей!) разведите 1 чайную ложку соды или соли. Необходимо набрать такую воду в рот и держать в течение минуты. Такая процедура способствует снижению отека в месте воспаления. Можно делать 3-5 раз в день.

Ошибка!  Заботливое укутывание больного места в теплый шарф или платок может только навредить. Это опасно,  т.к. неизбежно приводит к еще большему распространению воспаления на окружающие ткани.

Не забывайте, первая домашняя не является лечением! Она направлена на устранение болевых симптомов и облегчение состояния ребенка. Причину заболевания может устранить только доктор, после проведения диагностики, подготовки пациента к лечению и выполнения лечебных мероприятий.

По материалам

детского врача-стоматолога Высшей категории.